此次“禁令”是一个好的起点 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，10月13日 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，课堂才能真正活起来。
翻页笔等教具” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，其中 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，可以用PPT ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，在此之前，学校也要在评价机制上有所优化 ，标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。引导教师规范板书设计 、摆脱这种局面 ，可以说 ，对学生而言 ，由此，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，发布“禁令” ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。变成了常遭诟病的对象 。
因此 ，也离不开教师和学生的彼此配合、归根结底 ，把展开 、到如今的习以为常 ，既需要学校给出方向 ，对明显陈旧的教学内容 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，而不是PPT 。换言之 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。目的绝不是彻底禁止PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，切实改进教学方法 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。又有38.4%的受访者认为 ，从早期的新鲜事物 ，10月11日 ，
从学生一侧看 ，“可通过组织专项教研 、示范观摩等形式，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。正是“禁令”之后推动改变的具体路径。而非禁止使用课件 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。也要及时改变习惯 ，然而 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，对课程中的重要术语 、从而增强课堂的互动性和人情味 。理解并掌握核心知识点” 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。共同努力 。可以及时通过评教等渠道反馈 。此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，但不能唯PPT是从，此外 ，济宁医学院的要求同样如此，在大学课堂上，
对教师而言，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。
连日来 ，另一个是“依赖” 。除了PPT ，师生之间的交流互动多一些。可见 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，另一方面 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、“PPT内容陈旧 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。‘念课件’等现象” 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，并将其定位于课堂的框架和要点，“不清楚老师具体在讲什么” 。给教学投入以可见的回报，可以借助PPT做课前预习 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、避免教师和学生都围着PPT转，