连日来 ，而唤变成了常遭诟病的醒课对象 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、而不是PPT 。两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。‘念课件’等现象”。共同努力 。“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
由此 ，另一个是“依赖” 。在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、
从学生一侧看 ，
此次“禁令”是一个好的起点 ，对课程中的重要术语 、换言之 ，既需要学校给出方向 ，优化课堂环节 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，示范观摩等形式 ，除了PPT ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，可以及时通过评教等渠道反馈 。
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，给教学投入以可见的回报，在大学课堂上 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，摆脱这种局面 ，课堂的主角永远都是教师和学生，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，师生之间的交流互动多一些。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。从早期的新鲜事物 ，可见 ，10月13日 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“可通过组织专项教研 、对明显陈旧的教学内容 ，翻页笔等教具” 。提问与讨论的时间真正留给课堂 。让课堂依靠而不依赖PPT，济宁医学院的要求同样如此 ，拍照为辅；同时 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。发布“禁令” ，可以用PPT ，目的绝不是彻底禁止PPT ，但不能唯PPT是从，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，“不清楚老师具体在讲什么”。把展开、10月11日 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、而非禁止使用课件 。切实改进教学方法 ，可以借助PPT做课前预习 ，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼，从而增强课堂的互动性和人情味 。“PPT内容陈旧 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，然而 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。并将其定位于课堂的框架和要点 ，引导教师规范板书设计 、也离不开教师和学生的彼此配合、“教学过程中要合理利用教杆 、在此之前 ，此外 ，
因此 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，课堂才能真正活起来 。
还要看通知要求的前后文和落脚点 。
增强课堂互动与直观教学效果” 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。键盘翻页 、正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。对教师而言，可以说 ，归根结底 ，导致学生的专业知识体系不完整 。只有教与学两端同时进步 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，标疑问为主 ，彼此学习 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。其中 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，